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最新活动文章 | 2019/02/26

科贝乐课程发布会嘉宾大揭秘!

3月10日,科贝乐即将以“全脑赋能 为你而来”为主题,举办2019课程发布会。科贝乐全明星专家团队将现场解读2019年度全脑中文课的优化与升级,揭开全脑英文课与全脑音乐课的神秘面纱,并以DEMO课的形式进行展示。
此外,日本保育环境研究所所长,畅销作家藤森平司教授也将空降现场。佩鲁今天就介绍藤森平司教授给您认识,走进他的世界最有爱的幼儿园,了解他的“守护型婴幼儿保育”。
 
建筑师怎么就开了幼儿园?
 
 
原本在大学学建筑专业出身的藤森先生,兴趣是研究学校建筑。借着社会实践的机会,他在修完建筑系课程后,又考取了教师资格证,当上小学教师,在各种学校实际体验一下校舍建筑对孩子们的影响。
“自己不是专门学教育的,没有那么多固定的框框”,反而让藤森先生和孩子们在一起时,每天都能感受到新鲜感。索性放弃了自己的老本行建筑业,全身心投入到保育行业中。在30岁时,藤森先生开设了自己第一家幼儿园。
2010年,藤森先生根据自己30多年的保育经验,在日本召开的ECEC(早期婴幼儿保育)世界研讨会上,提出了“守护型婴幼儿保育”的理念,得到了社会专家和工作者的高度评价。
 
婴儿并不是一张白纸
 
婴儿并不是一张白纸,各种能力与生俱来。父母和保育员需要做的不是极力教授,或者给予孩子什么,而是要相信孩子本来就具备的能力,“引发”和“培育”这些能力。
 
 
所以“守护型保育”是与“替孩子做”相对的,与将知识传授给孩子相比,营造一种孩子可以自己发育成长的环境模式,培养孩子的学习能力更为重要。
拿孩子学习走路这件事打个比方。孩子从爬行,到扶着东西站立,再到独自站立需要一个过程。保育人员需要做的,不是为了让孩子早早站立而用手扶着他走。而是为孩子提供一个宽敞的场所,并准备好激发宝贝产生站立欲望的环境。
例如在高一点的小凳子上放一个孩子喜欢的玩具,孩子就会自己试着站起来。而在这个过程中,孩子的学习能力就被激发出来了。
引发和培养孩子的学习欲望,在孩子的人生成长路上陪伴着他们,共同感受他们的生活方式,把他们的生存能力发挥出来,在藤森先生看来,这才是一个早期教育工作者的使命。
 
环境也是教育的一部分
 
建筑专业出身的藤森平司相信,环境也是教育的一部分。一个好的学习环境中的人、物体和空间都会对孩子产生积极的影响,所以在藤森先生的幼儿园中也采取了一些特别的设计。
 
 
在日本,有的孩子出生半年左右就可以站起来。有人认为是因为日本房间小,孩子很容易就抓住家具站立起来,因此孩子的爬行期缩短了。
 

 
为了满足孩子爬行所需要的空间,在藤森先生的幼儿园中设立了宽敞的匍匐空间。
 

 
餐厅是不同年龄的宝贝共用的,低月龄的孩子在老师的帮助下用餐,大一点的孩子则是自己独立吃饭。
 
 
孩子们天性乐于模仿,不仅小朋友会模仿大孩子,大孩子还会模仿老师的样子照顾自己的学弟学妹。
 

 
除了专门的图书区,在幼儿园内的其他区域也会放置图书。使孩子在需要的时候,不论身在何处都可以享受到阅读的快乐。
 
 
创作区为孩子准备了手工需要的各种工具和材料,此外还准备了大量的收纳空间,用来保管未完成的手工用品。桌子也选择了不同的形状,可以组合成孩子喜欢的模样。
 
允许孩子之间存在差异
 
容许孩子们拥有不同的观点,让他们专注在自己感兴趣的事情上,他们所表现出观察力与专注力,常常带给人惊喜。
藤森先生在小学担任代课老师时,发生过这样一件事。上社会课时,教科书中“工作的人们”,有一张在厨房洗碗的照片。藤森先生提问,“这是什么时间段,在做什么?”
大多数孩子回答“饭后洗碗”,其余的孩子回答“是饭前洗碗”。而孩子们讨论后,给出的统一答案竟是“在饭前洗碗”。藤森先生感到不可思议,“为什么这样想?”
 
 
孩子们认为,照片角落里放着装牛奶的纸箱,这是决定性的证据。“这个纸箱中还有鲜奶,如果是饭后,里面就不应该有奶了”。于是,藤森先生给发行教科书的公司写了信。他们回复说:“这是拍照片时,特意放进来的道具,营造厨房的气氛。没想到给孩子带来了混乱,不应该放在照片里。下次修订时,我们会改过来。”这件事令藤森先生对孩子的观察力和想象力感到震惊。
允许孩子之间存在差异,这种差异不仅指的是吃饭和睡觉时间的差异,还意味着孩子可以根据自己的兴趣,自己发现、自己思考、自己选择、自己实施玩的内容。随着AI的普及,在将来大量的工作会被人工智能所取代,而在二十年后,超过6成的孩子会从事现在不存在的工作。发掘出孩子所擅长的事,是让孩子立足于社会的根本。
 
让孩子拥有一颗宽阔仁爱之心
 
世界上不存在不给别人添麻烦的孩子,就算培养孩子的主体性和自立,孩子在遇到困难时依旧需要寻求他人的帮助。同时,帮助别人时所感受到的快乐,是只有置身于社会群体中才能感受得到的。
 
 
孩子到了大约5岁的时候,就会在觉得自己对别人有用时感到高兴,就会感到自己是朋友中的一员。在帮助别的孩子,教给别的孩子的过程中,体验被别人感谢、受到表扬时的心情,孩子们会增加自信,就会更加积极地去与人接触。同时,通过请别人帮助,让别人教给自己,在自己会做后,还会去教给其他孩子。也就是说,曾经帮助过自己的孩子已经成为自己行为的榜样。
 
“守护”中的“护”,就是在孩子的发育过程中,辅助孩子、帮助孩子。这时,不是通过替孩子做什么来避免孩子遇到困难,也不是大人直接插手来守护孩子,而是退一步,等待和守护着孩子去经历各种体验,在孩子和孩子的交流中培养孩子解决问题的能力。
藤森先生期待在课程发布会上,与中国的各位进行更深层次的交流!想与藤森先生面对面交流,学习如何用“守护型保育”的理念与宝贝相处,就快快戳下方二维码报名吧!

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