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科贝乐 | 2018/11/01

科贝乐_促进脑电波的活性化, 能改变孩子的天资

脑电波的状态是否决定了孩子的能力及资质?

美国罗格斯大学婴幼儿研究所,在过去的15年间,对超过1000名儿童,关于婴幼儿将来是否会刻苦读书及写字,在较早阶段就能够预测这一学说进行了追踪调查研究。我们预想如果该能力存在问题,那么在上小学时,就会成为一个很大的障碍,并且根据研究结果,确认了两者之间存有相关性。并且,在幼儿期就已经决定了该能力的差异。贝西奇博士是一名使用脑电图,试着了解形成学习基础的基本过程的能力的研究人员,他发现可以从幼年期的脑电波预测孩子未来的资历。根据这一见解,例如,新生儿处理声音和影像的能力与几年后,这个孩子在学习文字和单词时的能力有怎样的联系呢?

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・在托儿所或幼儿园能够集中精神的孩子,将来是否会成为学习能力强的学生?

・为了拓展孩子的社交技能(这在学校中也是极为重要的),教育者能做些什么呢?

我们依据心理学・教育学研究确立了这些研究,并且通过补充完善丰富的知识、有效促进脑电波状态,加大了产生新型教育法的可能性。基于脑科学,让婴幼儿从托儿所或幼儿园开始学会如何更好的学习、读书、写字、计算,掌握在复杂的社会中生存所需的技能,从而实现全新的教育理念。这些研究多数是以婴幼儿和小学低年级学生为对象,通过多个研究结果显示出这个时期的大脑是最柔软的。“我明白了!”这样的瞬间便能够使大脑更加活跃。贝西奇博士将感到“我明白了!”的瞬间,归纳为重点并进行研究。也就是说,当理解到任何新的东西时,也就是大脑内部脑电活动产生突然变化的瞬间。也可以理解为,在感到“我明白了!”的瞬间便也构建了大脑的结构。

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多给与一些让孩子们双眼闪烁光芒的“我明白了!”的瞬间吧!

另外,在幼儿期若不能迅速的听懂并处理“da”或“pa”这样的口语的话,那么书上的文字或音节在大脑中可能会出现“先发声再阅读”的指令,而因为这个原因,有可能不能很流畅的进行阅读。贝西奇博士,对一开始就对声音处理有困难的幼儿,在8~9年后进行了心理学的语言测试,结果显示测试成绩并不理想。若能在婴幼儿阶段诊断出语言问题,利用发育中的大脑具备的可塑性(应对新的经验并改变自身能力),有可能矫正这样的问题。

另外,他还指出,即使是大脑发育正常的幼儿,也有进一步提高基本的大脑功能的可能性。贝西奇博士说到“只有幼儿期是能准确的把大脑设定在最佳的学习状态”。通过阿尔法波优势的状态,能够提高大脑功能在α(阿尔法)脑电波的状态时,记忆力等的大脑功能够得到提高。因此,为了活跃大脑,有必要让自己的大脑处于α(阿尔法)脑电波的状态。但若想随时都能处于真正的α(阿尔法)脑电波状态,就有必要进行自律训练法和想象训练等心理学方法。

希望大家从这些研究结果中明白,在COPEL课程中,从幼儿期就开始培养孩子降低脑电波,通过这些训练方案能够使孩子拥有天才都具有的被称为“α优势”的脑波状态,从而能够充分发挥大脑功能!


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